Estado de los aprendizajes en estudiantes de educación primaria en el periodo pospandémico

Resumen

Diversas investigaciones presentan las adaptaciones docentes implementadas durante la pandemia; sin embargo, pocas indagan el estado de los aprendizajes de los estudiantes en el periodo pospandémico. Este estudio utilizó la base de datos institucional de resultados de la Evaluación diagnóstica del ciclo escolar 2022-2023 de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (MEJOREDU), implementada por la autoridad educativa, para explorar posibles diferencias asociadas a la escolarización durante la pandemia en los aprendizajes en Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal, descriptivo y basado en el análisis secundario de datos. La muestra estuvo conformada por 47,414 estudiantes de 325 escuelas primarias. El instrumento fue aplicado por las escuelas y remitido a la Secretaría de Educación del Estado de Durango (SEED). La base de datos se analizó según el servicio educativo (general e indígena) y el tipo de sostenimiento (público, privado). Los resultados muestran diferencias descriptivas entre quienes comenzaron su educación primaria durante la pandemia y quienes lo hicieron tras el retorno a las aulas. El análisis evidencia que los grados cuarto y quinto tienen un porcentaje de aciertos más bajo, mientras que segundo grado tiene resultados más altos y consistentes. Estos hallazgos brindan información para realizar ajustes en las planeaciones de los docentes de primaria.